(Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems

(Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems

Eine empirisch fundierte Kritik der Resonanzverhältnisse

von

Kallenbach, Lea

BuchKartoniert, Paperback

CHF98.00

Beschreibung

Ausgehend von erheblichen und anhaltenden Wirksamkeitsdefiziten nimmt Lea Kallenbach in der vorliegenden Arbeit eine Perspektiverweiterung auf die evidenzbasierte Steuerung des Schulsystems vor. Dies erfolgt in zweifacher Weise: theoretisch auf der Grundlage der Weltbeziehungssoziologie (Rosa 2016) und empirisch über die Entwicklung und Anwendung eines rekonstruktiven Zugangs. Hierdurch eröffnen sich neue Interpretationswege, die das Nicht-Gelingen evidenzbasierter Steuerung als Schnittstellenproblematik zwischen einzelnen Ebenen des Schulsystems verstehen.

Weitere Beschreibungen

Details

ISBN/GTIN978-3-658-37285-9

ProduktartBuch

EinbandKartoniert, Paperback

Verlag

Springer Fachmedien Wiesbaden

Erscheinungsdatum29.04.2022

Auflage1. Aufl. 2022

ReiheRekonstruktive Bildungsforschung

Reihen-Nr.38

Seiten412 Seiten

SpracheDeutsch

MasseBreite 148 mm, Höhe 210 mm, Dicke 23 mm

Gewicht531 g

Artikel-Nr.25027745

KatalogBuchzentrum

Datenquelle-Nr.38809150

Weitere Details

Reihe

Professionalisierungskrisen im Referendariat

Programmatik und Praxis der Schulentwicklung

Die Übungspraxis in Coachingweiterbildungen

Rekonstruktive Bildungsforschung

Geschmack im Musikunterricht

Steuerung als pädagogisches Problem

Lese-Rechtschreib-Störung und Bildungsbiografie

Soziale Herkunft im Unterricht

Lehrerkrisen im Berufsalltag

Was ist der Fall?

Rekonstruktive Erziehungsforschung

Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung

Bildungsgerechtigkeit im Diskurs

Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit

Schulbegleitung im Rollenprekariat

Schule als Fall

Bildungsbiografische Diskontinuitäten

Häuser machen Schule

Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern

Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten

Elementarstrukturen unterrichtlicher Interaktion

'Elternarbeit' aus Kindersicht

Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken

Rekonstruktive Bildungsforschung jenseits vom Fall

Unpraktische Pädagogik

Kooperation und Praxiskompetenz

Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch

Bildungsaufstieg, Biografie und familiale Figuration

(Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems

Die Praxis des Referats

Pathologie oder Struktur?

Entschulung als Tabuüberschreitung

Studium als Balanceakt

Jugend und Psychiatrie

Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis

Psychiatrische Kartierungen des Selbst

Der Praxiswunsch Lehramtsstudierender revisited

Rekonstruktionen von Bildungs(un-)gerechtigkeit

Die ¿Gränze¿ des Unterrichts

Der Diskurs des Versagens

Autor

Kallenbach, Lea

Lea Kallenbach ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in der rekonstruktiven Forschung zu Selbst-Welt-Verhältnissen im Kontext von Schulentwicklung und Professionalisierung.