Wie erleben Jugendliche den Abstieg in die Hauptschule? Wie orientieren sie sich auf Schule und Bildung und wie verändern sich die Orientierungen in der Schulkarriere? Differenzierte Schülerfallstudien verdeutlichen, dass sich Schüler in einer Ambivalenz zwischen Nähe und Fremdheit zur Schule verorten. Der qualitative Längsschnitt zeichnet eine Entwicklung dieses Spannungsverhältnisses nach und rekonstruiert die Verarbeitungsformen von Schulabstieg und Hauptschulbesuch im Verlauf. Gleichzeitig wird ein Schülerhabitus für die in die Hauptschule abgestiegenen Schüler herausgearbeitet. Die abschließende Diskussion zur Bildungsungleichheit bespricht, inwieweit Schule zur Reproduktion oder Transformation des Schülerhabitus beiträgt.
Der Inhalt
Abstieg in die Hauptschule aus der Perspektive von Jugendlichen - Forschungsstand zum Schulformabstieg und Hauptschulbesuch - Forschungsdesign - Fallstudien zur Entwicklung der schul- und bildungsbezogenen Orientierungsrahmen von Schulabsteigern in die Hauptschule - Fallkontrastierung, Typenbildung und Bearbeitungsformen - Theoretische Reflexion
Die Zielgruppen
- ErziehungswissenschaftlerInnen, Schul- und BildungsforscherInnen, SoziologInnen
- Dozierende und Studierende der Pädagogik
- Verantwortliche in Bildungsinstitutionen, Schulbehörden, Bildungsministerien
- Politische Entscheidungsträger
Die Autorin
Dr. Mareke Niemann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg.
