In dieser Studie untersucht Monika Palowski das kontrovers diskutierte Phänomen der Klassenwiederholung erstmals aus Perspektive der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. Anhand von insgesamt über 700 Texten aus Erziehungswissenschaft und Printmedien werden machtvolle Diskursstränge und -formationen rekonstruiert, die nicht nur die Wahrnehmung von Klassenwiederholung und schulischer Selektion, sondern auch der betroffenen Subjekte je spezifisch präfigurieren und dadurch Klassenwiederholung teils auch legitimieren. Die Ergebnisse der Analyse sind daher einerseits für die erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung mit schulischer Selektion und Bildungsungerechtigkeit relevant, andererseits aber auch für die Diskurs- und Subjektivierungsforschung.
Der Inhalt
Schulrechtliche Voraussetzungen und Wiederholungsquoten
Nichtversetzung und Klassenwiederholung aus empirischer Perspektive
Selektion und die Funktionslogik des Schulsystems
Diskursive Problematisierungen von Klassenwiederholung
Subjekte im Klassenwiederholungsdiskurs
Relationen zwischen akademischem und medialem
Diskursfeld
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Pädagogik
ErziehungswissenschaftlerInnen, DiskursforscherInnen und LehrerInnen
Die Autorin
Monika Palowski ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg und leitet dort ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt.
